摘要：自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，简称ASD）是一种以社交互动障碍、沟通障碍和刻板重复行为为特征的神经发展性障碍。物品排列行为是自闭症患儿常见的行为之一，本文旨在探讨自闭症患儿物品排列行为的引导与干预策略，以期为临床工作者和家长提供参考。

一、引言

自闭症患儿在日常生活中常常表现出对物品的过度关注，出现重复排列、旋转、敲打等行为。这些行为不仅影响患儿的生活质量，还可能给家庭和社会带来困扰。因此，对自闭症患儿物品排列行为的引导与干预具有重要意义。

二、物品排列行为的特点

1. 重复性：自闭症患儿对物品的排列行为具有重复性，如反复排列玩具、书籍等。

2. 刻板性：患儿在排列物品时，往往遵循一定的顺序和模式，不易改变。

3. 目的性：物品排列行为具有一定的目的性，如排列玩具以进行模拟游戏。

4. 自主性：患儿在排列物品时，往往不受外界干扰，独立完成。

三、物品排列行为的引导与干预策略

1. 环境创设

（1）减少干扰：为自闭症患儿提供一个安静、整洁的环境，减少外界干扰，有助于患儿集中注意力。

（2）物品分类：将物品按照类别进行分类，如玩具、书籍、衣物等，有助于患儿学会分类和整理。

2. 沟通技巧

（1）非语言沟通：通过肢体语言、表情、眼神等非语言方式与患儿进行沟通，提高沟通效果。

（2）语言表达：教会患儿用简单的词语表达自己的想法和需求，如“我要”、“给我”等。

3. 行为矫正

（1）正向强化：当患儿表现出物品排列行为时，给予适当的表扬和奖励，增强其良好行为。

（2）行为矫正：对于过度的物品排列行为，可通过逐步引导和减少强化物的方式，帮助患儿逐步改正。

4. 游戏干预

（1）角色扮演：通过角色扮演游戏，让患儿学会与他人互动，提高社交能力。

（2）模仿游戏：引导患儿模仿他人的行为，如模仿家长整理物品，提高其生活自理能力。

5. 家庭支持

（1）家长培训：为家长提供专业培训，使其了解自闭症患儿的物品排列行为特点，掌握引导与干预方法。

（2）家庭氛围：营造温馨、和谐的家庭氛围，减少患儿心理压力，提高其生活质量。

四、案例分析

案例：5岁自闭症患儿小明，对玩具车有严重的排列行为。家长和小明一起制定了以下干预方案：

1. 环境创设：将玩具车与其他玩具分开，减少干扰。

2. 沟通技巧：家长用简单的词语引导小明表达需求，如“小明，你要玩具车吗？”

3. 行为矫正：家长对小明进行正向强化，当小明主动提出不要玩具车时，给予表扬。

4. 游戏干预：家长和小明一起玩角色扮演游戏，让小明学会与他人互动。

5. 家庭支持：家长参加专业培训，学习引导与干预方法。

经过一段时间的干预，小明的物品排列行为得到了明显改善。

五、结论

自闭症患儿物品排列行为的引导与干预是一个复杂的过程，需要家长、教师和专业人士共同努力。通过环境创设、沟通技巧、行为矫正、游戏干预和家庭支持等方法，可以有效改善自闭症患儿的物品排列行为，提高其生活质量。