一般孤独症孩子 1． 通过对孩子正在从事的活动进行描述，为孩子示范如何运用主动语言。如小明正在画画时，您这时就说：“小明画画，拿笔画画，在纸上画画，画直线┄┄”。这样示范主动语言，比向孩子提问，再由
一、为幼儿的言语交往创设良好的环境与条件 儿童是否敢大胆开口讲话与家庭环境有非常大的关系。因此，家长要创设一个能使孩子想说、敢说喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。首先，要让儿童有话敢说。
情绪是指个体的天然生物需要是否获得满足而产生的强烈的、具有情境性的情感反应。对于在思维、人际关系、语言沟通、智力等等方面发展严重不足的孤独症儿童来说，这些都可能导致他们产生哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他
六至七岁的听残儿童，完成了聋儿早期康复，转入接受九年义务教育阶段，不论是在特殊学校就读，还是在普通小学就读，都应继续促进听残儿童言语发展。 言语的发展有赖于大脑的成熟，研究表明，到18岁人脑才达
2005年04月20日 新华网 从4月18日开始，太原市残疾人联合会举办了为期一周的残疾人工作者手语普及培训班，共有60余名残疾人工作者参加。他们经过简单的手语会话培训后，将回到所在社
2005-04-19 ［来源：东南早报］ 故事梗概：7岁的小思思是不幸的，但又是幸运的。不幸的是，她从小失聪，而且被遗弃；幸运的是，她被一户热心人家收养，现在，她还有着一个能说会听的机会——人工耳
广东省残疾人康复中心4月18日消息：4月10－12日，由中国聋儿康复研究中心和北京联合大学特殊教育学院四位专家组成的实训巡回指导小组，对广东教学基地（广东省残疾人康复中心）的第三届实训工作进行检查和指
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