延展双向沟通，目标是在帮助自闭症儿童成为一个真正有目标的伙伴，可以开启并结束许多沟通循环。举个例子：你可以要求自闭症儿童指出他想要的东西，你拿给他，再请他还给你，直到你们之间可以进行一段持续的相互
摘要：自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种复杂的神经发展障碍，泛化能力不足是自闭症患儿常见的特征之一。泛化训练旨在提高自闭症患儿在不同情境下对特定技能或知识
瑞士弗赖堡大学法雷尔的研究就发现，教授音乐能够增强学生们的社交能力和学科技能。1994年，美国人艾杰顿进行了一项有意思的研究，研究者在对发育迟缓(包括患自闭症的孩子)和发育正常的6—9岁的孩子进行
自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，简称ASD）是一种复杂的神经发育障碍，主要特征包括社交互动障碍、沟通障碍和重复刻板的行为模式。在社交互动障碍中，自闭症患儿尤其表现出对
自闭症什么时期治疗最佳?为人父母的都希望自己的孩子能够每天开开心心，健康快乐的长大，因此孩子的健康问题时父母最关心的事情。而面对小儿自闭症却让很多父母在感到心痛的同时还有一种无从下手的感觉。那么，
自闭症儿童常常沉涸于一些无意义地、重复地、刻板活动之中，当你帮助自闭症儿童学习一些新的技能时，他就会拒绝你，不与你配合，抵制和抗拒学习。 实际上，有些自闭症患儿对学习采取抵制和抗拒态度，原因在
自闭症儿童是一个有着多重障碍的特殊困难群体。他们的困难首先表现茬认识、理解世界方面。他们不认识自己的亲入，他们不认识每天都能看到、用到的物品。认识事物、建立概念、明白现象对于自闭症儿童来讲既艰难又
自闭症，又称孤独症，是一种起源于儿童早期的神经发育障碍。患儿在感知、沟通、社交等方面存在不同程度的困难。其中，感官调节问题在自闭症患儿中尤为突出，表现为对声音、光线、触觉等刺激的敏感或迟钝。为了帮助自
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