摘要：
共同注意是指个体在观察某一物体或事件时，与他人共享注意力的能力。自闭症患儿常常缺乏这种能力，影响了他们的社交互动和沟通能力。本文通过分析一个自闭症患儿的共同注意训练案例，探讨训练策略和实施方法，旨在为自闭症患儿的康复提供参考。

关键词： 自闭症；共同注意；训练案例；策略探讨

一、引言

自闭症是一种以社交互动障碍、沟通困难以及重复刻板行为为特征的神经发育障碍。共同注意是社交互动的基础，指个体在观察某一物体或事件时，与他人共享注意力的能力。自闭症患儿在共同注意方面存在显著缺陷，这限制了他们的社交发展。因此，针对自闭症患儿的共同注意训练显得尤为重要。

二、案例介绍

小杰（化名），男，5岁，被诊断为自闭症。小杰在共同注意方面存在以下问题：

1. 对他人的目光关注不敏感；
2. 缺乏与他人的眼神交流；
3. 难以关注他人指向的物体或事件。

为了帮助小杰提高共同注意能力，我们设计了一套共同注意训练方案。

三、共同注意训练策略

1. 建立基础社交互动：
- 通过模仿、模仿游戏等方式，提高小杰的模仿能力；
- 通过简单的指令和提问，提高小杰的听觉理解能力。

2. 培养共同注意能力：
- 物体共同注意：选择小杰感兴趣的玩具或物品，引导他将注意力集中在物体上，并通过提问、描述等方式，引导他关注他人的注意力。
- 事件共同注意：通过观察日常生活事件，如吃饭、穿衣等，引导小杰关注他人的行为，并鼓励他参与其中。
- 人物共同注意：通过游戏、故事等方式，引导小杰关注他人的表情、动作和情感，提高他的社交理解能力。

3. 强化与反馈：
- 在训练过程中，及时给予小杰积极的反馈和奖励，增强他的自信心和参与度；
- 通过逐步增加难度，提高小杰的共同注意能力。

四、案例分析

在小杰的训练过程中，我们采取了以下策略：

1. 以小杰的兴趣为出发点：在训练过程中，我们选择了他感兴趣的玩具和游戏，使他更容易投入其中。

2. 循序渐进：从简单的共同注意任务开始，逐步增加难度，使小杰逐渐适应。

3. 强化与反馈：在训练过程中，我们及时给予小杰积极的反馈和奖励，增强他的自信心和参与度。

经过一段时间的训练，小杰在共同注意方面取得了显著进步：

1. 对他人的目光关注逐渐敏感；
2. 能够与他人进行简单的眼神交流；
3. 关注他人指向的物体或事件。

五、结论

共同注意训练对自闭症患儿的社交发展具有重要意义。通过分析小杰的训练案例，我们得出以下结论：

1. 以小杰的兴趣为出发点，选择合适的训练材料和任务；
2. 循序渐进，逐步增加训练难度；
3. 强化与反馈，提高小杰的自信心和参与度。

总之，针对自闭症患儿的共同注意训练需要根据个体差异，制定个性化的训练方案。通过有效的训练策略，有助于提高自闭症患儿的共同注意能力，促进他们的社交发展。