摘要：
自闭症是一种广泛性发展障碍，患儿在社交互动、沟通方式和行为模式上存在显著差异。行为引导是自闭症干预的重要组成部分，本文通过分析自闭症患儿排列行为的案例，探讨有效的行为引导策略，旨在为自闭症干预工作者提供参考。

关键词： 自闭症；行为引导；排列行为；案例分析

一、引言

自闭症（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种复杂的发展障碍，患者通常在社交互动、沟通方式和行为模式上表现出明显的困难。其中，行为引导作为干预自闭症的重要手段，旨在通过正向激励、行为塑造和问题解决等方法，改善患儿的行为问题。

排列行为是指自闭症患儿在日常生活中出现的重复、刻板的行为，如重复摆弄物品、固定路线行走等。本文将通过一个具体案例，分析自闭症患儿排列行为的引导策略，以期为相关工作者提供参考。

二、案例介绍

某4岁自闭症患儿小明，患有中重度自闭症，主要表现为社交障碍、语言发育迟缓、刻板行为等。小明在家中的行为表现为：

1. 重复摆弄玩具：小明喜欢反复摆弄一个玩具，如将玩具车推来推去，反复开关车门等；
2. 固定路线行走：小明在家中行走时，总是沿着固定的路线走，如从客厅走到卧室，再从卧室走到厨房；
3. 拒绝变化：小明对生活环境和日常活动要求固定不变，如早晨起床后必须先吃早餐，再穿衣服等。

三、行为引导策略

1. 正向激励：

（1）针对小明喜欢的玩具，将其与其他玩具进行组合，引导小明尝试新的玩法，以增加其对新事物的兴趣。

（2）在小明固定路线行走时，可在路线中设置不同的障碍物，引导其绕过障碍物，以改变其行走路线。

2. 行为塑造：

（1）在小明拒绝变化时，可以先从小的改变开始，如调整起床顺序，再逐步增加改变的难度。

（2）通过游戏、故事等方式，引导小明理解和接受变化，培养其适应能力。

3. 问题解决：

（1）针对小明重复摆弄玩具的行为，可以引导其尝试用其他方式表达自己的情感，如画画、唱歌等。

（2）当小明出现拒绝变化的行为时，可以先安抚其情绪，再引导其接受新的安排。

四、案例分析

1. 案例背景：小明患有中重度自闭症，行为表现突出，需要针对性地进行干预。

2. 干预方法：通过正向激励、行为塑造和问题解决等方法，引导小明改变排列行为。

3. 干预效果：经过一段时间的干预，小明的排列行为明显改善，能够更好地适应生活环境和日常活动。

五、结论

行为引导是自闭症干预的重要手段，通过对自闭症患儿排列行为的分析，本文提出了相应的引导策略。在实际应用中，干预工作者应根据患儿的具体情况，灵活运用各种方法，以改善患儿的行为问题，促进其全面发展。

六、参考文献

[1] 张丽华.自闭症儿童行为引导策略研究[J].中国特殊教育，2015，(2)：48-51.

[2] 王晓丽，赵晓辉.自闭症儿童行为干预策略探析[J].教育导刊，2018，(1)：56-57.

[3] 王莉莉.自闭症儿童行为引导的实践与思考[J].教师教育论坛，2017，(9)：102-103.