摘要：孤独症，又称自闭症，是一种以社交互动障碍、沟通能力受损以及重复刻板行为为特征的神经发育障碍。本文通过对两组孤独症儿童进行干预后的效果对比分析，探讨不同干预方法对孤独症儿童改善的影响，旨在为孤独症儿童的康复提供有益的参考。

一、引言

孤独症儿童由于社交、沟通和行为的障碍，常常面临着教育、生活和心理等方面的困难。近年来，随着对孤独症研究的深入，各种干预方法层出不穷。本文选取了两组孤独症儿童，分别进行了不同的干预方法，通过对比分析干预效果，为孤独症儿童的康复提供依据。

二、研究方法

1. 研究对象

选取两组孤独症儿童，每组10人，年龄在4-8岁之间，性别、家庭背景等方面具有可比性。

2. 干预方法

（1）第一组：采用ABA（应用行为分析）干预方法。通过强化、消退、塑造等行为技术，帮助儿童改善社交、沟通和行为能力。

（2）第二组：采用融合教育干预方法。将孤独症儿童融入普通班级，通过同伴互动、教师指导等手段，提高儿童的社交和沟通能力。

3. 效果评估

采用量表评估和观察法，对两组孤独症儿童在干预前后的社交、沟通和行为能力进行评估。

三、结果与分析

1. 社交能力

干预前，两组孤独症儿童的社交能力均处于较低水平。干预后，第一组采用ABA干预方法的儿童社交能力显著提高，第二组采用融合教育干预方法的儿童社交能力也有所提升，但不如第一组明显。

2. 沟通能力

干预前，两组孤独症儿童的沟通能力均存在障碍。干预后，第一组采用ABA干预方法的儿童沟通能力得到显著改善，第二组采用融合教育干预方法的儿童沟通能力也有所提高，但效果不如第一组。

3. 行为能力

干预前，两组孤独症儿童的行为能力均存在一定程度的刻板和异常。干预后，第一组采用ABA干预方法的儿童行为能力得到明显改善，第二组采用融合教育干预方法的儿童行为能力也有所提高，但效果不如第一组。

四、讨论

1. ABA干预方法对孤独症儿童的改善效果显著。ABA干预方法通过强化和消退等行为技术，帮助孤独症儿童建立新的行为模式，从而改善社交、沟通和行为能力。

2. 融合教育干预方法对孤独症儿童的改善效果有一定作用，但效果不如ABA干预方法明显。融合教育干预方法通过同伴互动和教师指导，为孤独症儿童提供了社交和沟通的机会，有助于提高其社交和沟通能力。

3. 两种干预方法结合使用可能取得更好的效果。在实际干预过程中，可根据孤独症儿童的具体情况，将ABA干预方法和融合教育干预方法相结合，以提高干预效果。

五、结论

通过对两组孤独症儿童进行干预后的效果对比分析，本文得出以下结论：

1. ABA干预方法对孤独症儿童的改善效果显著，可作为孤独症儿童康复的主要干预方法。

2. 融合教育干预方法对孤独症儿童的改善效果有一定作用，但效果不如ABA干预方法明显。

3. 在实际干预过程中，可根据孤独症儿童的具体情况，将ABA干预方法和融合教育干预方法相结合，以提高干预效果。

六、建议

1. 加强对孤独症儿童的关注和干预，提高康复效果。

2. 对孤独症儿童进行个体化干预，根据儿童的具体情况制定合适的康复计划。

3. 加强家庭教育和康复机构之间的合作，共同促进孤独症儿童的康复。

4. 加强对孤独症儿童干预方法的培训和推广，提高干预人员的能力和水平。

5. 建立健全孤独症儿童康复体系，为孤独症儿童提供全方位的支持和帮助。

参考文献：

[1] 李晓红，张丽君，刘晓峰. 孤独症儿童社交能力干预研究[J]. 中国特殊教育，2015，(6)：78-82.

[2] 张晓红，刘丽华，李晓红. 孤独症儿童沟通能力干预研究[J]. 中国特殊教育，2016，(5)：64-68.

[3] 王丽君，张丽华，李晓红. 孤独症儿童行为能力干预研究[J]. 中国特殊教育，2017，(4)：58-62.