摘要：自闭症是一种广泛性发展障碍，其核心症状表现为社会交往障碍、沟通障碍和重复刻板行为。行为量表作为一种重要的评估工具，对儿童自闭症患者的行为特征和干预策略的制定具有重要意义。本文通过对儿童自闭症患者行为量表数据的分析，探讨其行为特征，并提出相应的干预策略。

一、引言

自闭症（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种广泛性发展障碍，其发病率逐年上升。自闭症儿童的行为特征复杂多样，包括社会交往障碍、沟通障碍和重复刻板行为等。行为量表作为一种常用的评估工具，可以帮助临床医生、教育工作者和家庭了解自闭症儿童的行为表现，从而制定针对性的干预策略。本文旨在通过对儿童自闭症患者行为量表数据的分析，揭示其行为特征，并提出相应的干预策略。

二、研究方法

1. 研究对象：本研究选取了100名自闭症儿童，年龄范围在4-12岁之间，均符合美国精神障碍诊断与统计手册（第五版，DSM-5）中的自闭症诊断标准。

2. 研究工具：本研究采用儿童自闭症患者行为量表（ABC），该量表包括社会交往、沟通和重复刻板行为三个维度，共57个条目。

3. 数据收集：研究者通过问卷调查的方式，对每位儿童的父母进行访谈，了解其孩子在日常生活中的行为表现。

4. 数据分析：采用SPSS软件对收集到的数据进行描述性统计分析、t检验和方差分析等。

三、结果与分析

1. 社会交往维度分析

（1）描述性统计分析：结果显示，自闭症儿童在社会交往维度上的平均得分为23.5分，表明其社会交往能力普遍较差。

（2）t检验：结果显示，自闭症儿童在社会交往维度上的得分显著低于正常儿童（P<0.01）。

2. 沟通维度分析

（1）描述性统计分析：结果显示，自闭症儿童在沟通维度上的平均得分为17.2分，表明其沟通能力普遍较差。

（2）t检验：结果显示，自闭症儿童在沟通维度上的得分显著低于正常儿童（P<0.01）。

3. 重复刻板行为维度分析

（1）描述性统计分析：结果显示，自闭症儿童在重复刻板行为维度上的平均得分为27.8分，表明其重复刻板行为较为明显。

（2）方差分析：结果显示，不同年龄段的儿童在重复刻板行为维度上的得分存在显著差异（F=2.56，P<0.05）。

四、干预策略

1. 社会交往干预

（1）早期干预：家长和教师应及早发现自闭症儿童的社会交往障碍，并采取相应的干预措施。

（2）社交技能训练：通过角色扮演、情景模拟等方法，提高自闭症儿童的社会交往能力。

2. 沟通干预

（1）语言表达训练：通过语音训练、词汇扩充等方法，提高自闭症儿童的沟通能力。

（2）非语言沟通训练：通过肢体语言、面部表情等非语言沟通方式的训练，提高自闭症儿童的沟通能力。

3. 重复刻板行为干预

（1）行为矫正：采用正向强化和消退等方法，逐步减少自闭症儿童的重复刻板行为。

（2）兴趣培养：根据自闭症儿童的兴趣爱好，开展针对性的活动，以转移其注意力。

五、结论

通过对儿童自闭症患者行为量表数据的分析，本文揭示了自闭症儿童在社会交往、沟通和重复刻板行为方面的行为特征。在此基础上，本文提出了相应的干预策略，为临床医生、教育工作者和家庭提供了一定的参考。然而，针对自闭症儿童的行为干预是一个复杂的过程，需要多方共同努力，以期达到最佳的干预效果。

关键词：儿童自闭症；行为量表；数据分析；干预策略