关于孤独症儿童各类症状表现的调查报告

目，他们有的会安静地坐着看电视；有的 会跟着念广告词；有的会读出屏幕上出现的认识的字，虽然并不理解它们的意思；当一 段广告结束后他们会不停地背诵出现过的广告词，用各种语调语气，等待下一段广告的 开始。大部分孤独症儿童特别喜欢卡片之类的物体，如教学用的识字卡片、图片、照片 等，当教师出示这些物体时他们都显得很兴奋，有的会很专心的看卡片上的内容；有的 会从教师手中拿走卡片反复把玩，嘴里还发出表示快乐的声音；但是当要求孤独症儿童 把卡片给别人看时，他会将卡片的背面朝着别人，因为他们不懂自己所看到的和别人是 不同的。孤独症儿童大多面无表情，只有7％的儿童能表现适当表情，89％的儿童不太能 够表现适当的表情，例如看见父母来接自己回家他们不会露出笑容。42％的孤独症儿童 不能够对事物表示兴趣，对周围的事物最常见的态度就是“事不关己”。71％的孤独症 儿童有强迫行为，有的对某些东西特别依恋，例如前面说到的卡片等物品；有的刻板重 复某些肢体动作，有的喜欢不停解开自己的辫子、鞋带；有的不停翻动自己的手掌；有 的喜欢听桌子与地面碰撞发出的声音，就不断地摇桌子；有的还会原地不停转圈；每个 孤独症儿童的强迫行为是不同的，他们这种自我刺激的行为，是为了安定过分活跃的中 枢神经，稳定自己的情绪。

五、对策与建议

（一）、训练意义及原则

国内外几十年的研究和实践证明，孤独症儿童具有极强的可塑性，教与不教，教的 是否得当，他们的发展方向是完全不同的。“好的方向”就是他们能够逐渐具备社会适 应能力、人际交往能力等，如果听之任之，孤独症儿童很难随年龄的增长而好转，相反 会发展出愈加严重的情绪、心理、行为障碍，使周围的人越来越不能忍受他们，由于被 排斥，他们的挫折经历就会越来越多，将进一步把他们推向更“孤独”的角落。

训练分为在家庭训练和专业训练，越早训练效果越好，但是无论采用哪种训练方法， 首先训练者应明白训练的原则是：帮助孤独症儿童体验到与人交往的愉快，提高他们在 社会交往中的主动和自制能力。因此无论孤独症儿童在参与怎样的训练都要使他在愉快 的交往活动中体验到完成一个课题的成就感，同时激发他乐意“主动参加”的内在动机， 帮助他建立人际交往中“是”与“非”的概念。在对孤独症儿童进行训练时，训练者与 患者之间的关系是关键中的关键，能否建立融洽的关系是衡量该训练是否有效的重要标 志。

（二）、关于语言训练

1、增进语言接受能力：听说能力是语言的基本能力，只有具备这一基本才能使语言能力 得以发展。可以循序渐进的进行以下训练：①对声音刺激有反应。如能用眼睛寻找生 源，能听懂家长或教师的声音，能听音乐等。②能正确发音。如能模仿发音器官动作 ；唇舌颚能模仿各种声音（小动物的叫声等）③能模仿简单句子。儿歌等。

2、增进语言理解能力：孤独症儿童因受认知能力的影响，对语言理解能力较差，应加强 语言的理解训练。①理解常用名词、代词。如你我他的运用。②理解常用动词。如会 执行动作指令。③理解常用形容词。如漂亮、高兴等。④理解疑问句。如“你要什么 ？”、“这是什么”等。⑤能传简单的话。

3、增进自我表达能力：能向别人表达自己的愿望和要求，是孤独症儿童能有效运用语言 的开始。①会称呼最亲近的人。如爸爸、妈妈、老师等。②会说出自己的要求。如“ 我要什么”或“我要怎样”。③会看图说简单的话。如图上有谁，在干什么等。④能 说家庭的简单情况。如家里有哪些人，做什么工作等。

（三）、关于社交训练

1、增进交往能力。对孤独症儿童进行交往能力的训练，将帮助他们打开心灵之窗，使他 们的心理发展迈上一个新的台阶，最终引导他们从封闭的自我中走出来