关于孤独症儿童各类症状表现的调查报告

呜呜”声；有的会用手指向某物眼睛却看着别处；有的会拉着别人（老师或家长）的手 去拿他想要的东西；有的会站在物品前剧烈晃动身体，却不伸手去拿。他们无法与人正 常沟通，对他人的语言没有相应的回答，刻板重复的使用语言或别出心裁地使用语言， 如有的孤独症儿童常会一个人反复背诵广告词；有的喜欢重复词语的最后一个字，如 “老师，师，师，师……”；有的一整天只说一个词语“再见”；有的看见陌生人会用 “噢……”的长叫表示打招呼。孤独症儿童语言的声调、重音、语速、音调、节奏等方 面也存在异常，如有的儿童说话没有高低起伏始终是“一条线”；有的一句话（两三个 字）能变三四个音；有的说话节奏忽快忽慢；有些男生声音尖细，有的女生却故意压低 嗓音，使声音变得粗重。孤独症儿童有的虽然能说出几个字的简单句子，但随着句子的 加长字数的增加百分比也在下降，14人中只有一人能够说出连续的句子，这与他们的认 知缺陷有关，“你我他”是孤独症儿童的最大障碍，比如“把什么给我”他们最常见的 表达是“把什么给你”，同时许多孤独症儿童的感官存在着在一项或一项以上的感官损 伤，其中包括听觉损伤，他们的听觉可能过度敏感或过度迟钝，例如他们可能对某一巨 大的噪音全然不理会却对玻璃纸发出的“沙沙”声反应激烈，其结果便可能造成孤独症 儿童在讯息输入时的困难而不能对外界刺激做出适当反应。

（二）、孤独症儿童社交发展情况分析

人们常把孤独症儿童称为“星星的孩子”，是因为他们只生活在自己的世界里， 78％的孤独症儿童不与他人交往，你看到的是他们始终“孤单”地坐在座位上，自言自 语，有的会突然大哭旁人的劝慰毫无作用，突然间又“雨转晴”大笑起来；有的会在上 课时突然离开位子走到墙角大声说着一些旁人听不懂的话，然后又回到座位；有的会和 自己的影子玩上好久；他们有着与生俱来的“独特文化”，使正常人欠缺与他们沟通的 桥梁。92％的儿童根本不注视他人，他们的眼里只有自己，他们有着常人难以想像的的 “逃避”能力，既使强迫他们的眼睛与对方的眼睛平视，他们也有办法不与对方的视线 接触，“眼睛是心灵的窗户”，孤独症儿童的“窗户”永远是对外人关闭的，偶尔对很 熟悉的人他们会迅速地撇上一眼，一旦发觉你在注视他，又会赶快逃开了。42％的孤独 症儿童没有情感表现，例如喜爱、满意、愤怒、羞耻等，有的儿童犯错误被教师批评， 他们依然我行我素，面无表情；有的在得到新奇的玩具时同样不笑不哭，分辨不出是喜 欢还是不喜欢；有21％的儿童虽然有情感表现，但体验不深极易表露于外，如高兴时大 笑，不高兴时大哭。没有明显的中间层次或等级；控制情感能力差，他们常会突然大发 脾气，难以控制，有时还伴随暴力倾向，如有的儿童发脾气时就会追打同学甚至教师； 有的会睡在地上不起来，大哭大叫；有的还会拉扯自己的头发抓伤自己，更有 14％的 儿童不在乎父母的离去，如有位孤独症儿童的父亲因疾病去世，而他根本没有这方面的 情感体验，与往常的表现没有任何不同，似乎根本感觉不到父亲的不存在，这真是最大 的悲哀了。但仍有36％的孤独症儿童对父母还是很依赖的，如学校组织外出宿营，他会 想妈妈，会哭；有的儿童会对父母中的一个特别依恋，如必须是爸爸或妈妈固定接送， 否则就不肯来校或回家。

（三）、孤独症儿童认知发展情况分析

“心智理论”指出，一个人只用他自己的观点来看世界时，是不能了解别人同时被别 人了解的。许多孤独症儿童就是不能理解和比较别人的看法、计划及眼前的景观。调查 表明78％的孤独症儿童喜欢看电视或图片，当他们特别激动或不安时，打开电视是较为 有效的方法，他们对广告的兴趣更大于其它节