一、引言自闭症（Autism Spectrum Disorder，简称ASD）是一种复杂的神经发育障碍，具有社交沟通障碍、重复刻板行为和兴趣范围狭窄等核心症状。在自闭症儿童的教育过程中，共同注意能力的
摘要：孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，简称ASD）是一种以社交障碍、沟通困难以及重复刻板行为为特征的神经发展障碍。非语言孤独症儿童往往在语言表达方面存在较大困难，这使
摘要：孤独症儿童普遍存在触觉敏感或触觉迟钝的问题，这会影响他们的日常生活和学习。本文从触觉敏感的成因出发，探讨了几种有效的触觉敏感训练方法，并结合实际案例进行分析，以期为孤独症儿童的康复提供参考。一、
一、引言自闭症是一种以社交交往障碍、语言障碍和重复刻板行为为主要特征的神经发育障碍。感觉统合是人体处理和整合来自外部环境和内部的感觉信息的过程，对个体认知、情感和社交能力的发展具有重要作用。针对自闭症
摘要：共同注意是指个体在关注某事物时，与他人共享这种关注的经验。自闭症患儿由于社会交往障碍，往往缺乏共同注意能力。本文通过一个自闭症患儿的共同注意训练案例，分析了训练方法、实施过程及效果，旨在为自闭症
摘要：自闭症是一种广泛性发展障碍，对儿童的社会交往、沟通能力和行为模式产生严重影响。针对自闭症儿童的训练是提高其生活质量的关键环节。本文旨在探讨自闭症儿童训练成效评估工具的研究与应用，以期为临床实践提
一、引言自闭症，也称为自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，简称ASD），是一种复杂的神经发展障碍，其特征为社交交往障碍、沟通困难以及重复、限制性行为和兴趣。在自闭症儿童的
摘要：孤独症儿童的正强化训练是帮助他们改善社交能力、沟通技巧和行为模式的重要手段。本文旨在探讨孤独症儿童正强化训练的效果评估方法，通过实例分析，评估正强化训练在孤独症儿童干预中的实际应用效果。一、引言
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