自闭症儿童在语言发展上的一些特征： 1.智力落后，目光不注视人，无语言。 2.发音器官发育迟缓，尽管多次训练，部分患儿虽能理解一些字词意义，想说但发不出音。 3.即使有语言能力，但说话时在
在孩子语音模仿阶段，有很多单音节是不容易把握的，尤其是语言障碍的孩子，音节之间用气与不用气，舌位、气流、口型转换都是一些细之又细的分体，但恰恰又是制约孩子发音的“咽喉”，如何准确把握教孩子发音呢？下列
前言 针对2-5岁自闭（肯纳）症孩子居家生活能力培养，是培养什么呢？其实就是一般孩子学习的食、衣、住、行、育、乐等的生活经验、表达方式，别的孩子要学，我们的孩子也要学，所要着重的只是，我们孩子有属于
日常生活 一、人称~是人我的概念分衍，孩子知不知道自己的照片、知不知道自己的五官身体，这就是建立自我的概念。孩子的自我概念很重要，自我概念包含身体感觉、形状的知晓，可以透过画五官、眼睛、贴贴纸或是
（一）对于完全无语言的自闭症儿童可以用：1、压声法：让儿童平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。2、搔痒法：用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑
(一)不断地对儿童说话：对自闭症儿童说话，其效果不是立竿见影的，必须假以时日才会慢慢开花结果。 (二)对着儿童的视线说话： 跟自闭症儿童一起游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时，要
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