情境教学法是一种非结构化或低结构化的语言教学法，教师利用自然情境中产生的对话，将目标语言结构或沟通行为融入互动的过程中，学童的兴趣或注意焦点决定语言介入的活动，而沟通互动的相互响应即是增强物。而在情境
@media (max-width:600px){h1,h2,h3,h4{font-size:1.2em;}p{font-size:1em;}}自闭症，又称为孤独症或自闭症谱系障碍（ASD），是一种影
摘要：自闭症是一种常见的神经发育障碍，其核心特征之一是社交互动障碍。本文通过分析一起儿童自闭症患者社交互动提升的案例，探讨了一系列有效的干预策略，旨在为临床工作者和家长提供参考。一、引言自闭症谱系障碍
@media (max-width:600px){h1,h2,h3,h4{font-size:1.2em;}p{font-size:1em;}}在探讨孤独症（自闭症）患者的社交互动能力时，我们首先需要
游戏重点：从事活动前先用视觉做参照。利用非语言性响应来做决定。用视觉参照以便做评估。在预料之外的结果中加入幽默及共享的欢笑。你输了跟孩子强调的是，互动所带来的乐趣是建立在我们共享的经验上，而非赢过他人
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