情绪的激流与情感的荒漠

情感障碍时孤独症儿童的特有的障碍之一，我们可以依据心里科学关于情感形成与发展理论，针对孤独症儿童的情感发展给予教育干预。当然，我们不能期望所有的孤独症孩子都实现相同的目标，但是，无论孩子的能力的高低，无论障碍的多少，都是可以进行情感教育的。

谈情感发育问题首先谈情绪，情感是在情绪的基础上发展起来的。情绪是人对环境产生的激越的心里状态和态度体验，而情感则是 社会化，稳定化，复杂化的情绪体验的 态度反应。情绪带有情易性，而情感带有长期性和稳定性。

在音乐课上，涛涛没有按照老师的要求去站起来，他以赖地的形式逃避，当老师辅助他完成时，他表现得很抗拒，会大叫，会大声的哭泣。这是因为老师对他有严格的要求所致。在上完音乐课，他照例去拿球玩，当老师把球拿走时他立马就大声的哭泣起来。甚至用双手去推老师，此时涛涛表现出愤怒的表情。原因是老师把他喜欢的球拿走了。而当老师去拿球给他玩，并拍拍他的肩，他很快就会平复情绪了。教给孩子表达情绪的方法，当涛涛生气时，老师可以教他说:“我生气了”同时教他撅嘴，面部表情做生气状。孤独症孩子因为语言障碍，使情绪不能得到恰当的表达,这个时候应该告诉孩子情绪的正确表达方法。告诉孩子一些文明，合理的情绪宣泄方式。