郭延庆谈ALSO理念在生活中教学，在教学中生活

孩子助人行为的快乐感而已，不必强调这个物质，更不必言必称“奖励”二字）。你每天给了他多少机会，让他不必非常努力就可以随手帮你一些小忙，而又获得很多的愉快体验？机会越多，我们就越有理由相信孩子的助人意识越来越增强，也许哪一天，他会主动问你，“妈妈，有什么需要帮忙的吗”也说不定。借由这些助人的实践而获得的助人意识，在孩子已经掌握了足够的生存技能和生命技能的基础上，则他助人的技能就自然可期。

　　如何利用发现和创造的机会教O（职业技能和专业技能）？

　　对于孤独症儿童职业技能和专业技能的预期，不是十几或者二十几年以后才考虑的事情。因为从来没有生就的职业能力或者专业能力，因此，必须从现在，从小就要早作准备，而且在小到两三岁时的每天生活里为以后十几、二十年以后的需要做好铺垫，打下基础。具体而言，如果在每天的生活里贯穿了ALSO的干预理念，尤其是ALS领域的内容，则O通常只是一个机缘就可以促成。

　　在生活中教学，含有寓教于生活的味道，也含有寓教于乐的味道；是享受的瞬间。在教学中生活，含有寓生活于教的味道，也含有寓教于苦的味道，因为，显然这样的生活比之无教学意味的生活更繁琐，更辛苦，但也更值得。想想2035年以后，也许就是这样。