这次培训主要以沟通介入和情绪调控介入为主，我们的孩子只会看到对方的脸，却看不到对方的心，却也可以感觉得到哪些人对他好与不好。人一出生就会对人提出假设，也会对人有所了解，但不过对行为诠释和了解很欠缺。而
孩子情绪的来源往往有一下几个方面：最常见的是如：（一）1.我想和你玩，你也和我玩；2.我想吃冰淇淋了，得到了满足；3.因我表现棒，老师奖励了饼干；4.想睡觉得到了满足等等这么行为所导致的结果都是正面的
个训课上我们经常会遇到孩子的注意力不集中和缺乏主动性，我觉得这个游戏都能吸引到孩子的注意力也可提高孩子与老师的互动从而提高孩子的主动性；我介绍的这个游戏就是杯下寻物。首先要准备两个不透明的纸杯选择的纸
在自闭症孩子的脸庞上我们很少能够看到他们的喜笑颜开，很少看到他们丰富的面部表情；基本上都是面无表情的。因为他们对人不感兴趣，不去注意人，不去观察人；那么他们就更加的不会去观察人的面部表情了。所以在我看
打头、撞头这样的自伤行为比较多见，家长们非常头痛，总是制止不了。为什么，孩子用这类行为表达的意义不同，产生的原因不同，处理的原则和办法也不尽一样。 有一类是感知觉异常，或者他感到不舒服，敲打头部可能会
简鸿钰老师感统培训心得一、 孩子感统训练遇到的问题：1：我希望我的孩子可以学会跳，所以需要练习跳？ 正确解读：针对感觉和基本能力，而不是针对行为/动作 2：孩子旋转后不会出现头晕或旋转后眼球
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