自闭症儿童的理解能力大都不是很好，每个孩子的程度不同，所以学习能力也都有差异，对于一些简单的名词可能容易接受，如；水果，蔬菜，动物等，这些只要拿卡片，或者 多带孩子认识实物，他们学习起来就容易多了，
“主动出击，积极迎战，驰援一线！”面对突如其来的严峻疫情，长沙市岳麓区政协闻令而动，坚决落实区疫情防控指挥部要求，全力动员政协力量参与防控，鼓励政协人深入防疫第一线，奔赴战“疫”最前线。岳麓区政协主席
在临床工作上，时常被家长问及用什么教具来教导自闭症的孩子，事实上，最好的教学场所就是自己的家庭与社区，最好的教材就是取自于自自然然的"家居生活"，举凡食、衣、住、行的处理过程都是极好的学习机会，亦分别
1968年，美国心理学家瑞特首次提出儿童自闭症的概念。儿童自闭症又称孤独症，是一种影响终生的严重残疾，患者在交往及社会接触方面具有严重障碍，在普通生活和谋生技能方面有严重缺陷。孤独症孩子若不接受特殊的
感觉运动是孩子日后所有能力发展的基础。但从临床观察来看，很多自闭症孩子在视觉、听觉、触觉和前庭平衡觉等方面存在不同程度的功能失调，具体表现为：视听觉敏感或迟钝（如喜欢躲避目光接触，却过分关注闪烁的灯光
在我国，约有50万以上的孤独症儿童。这不是耸人听闻。北美洲、亚洲和欧洲所做的调查估计，孤独症的患病率为每万名儿童中有2个～13个；日本调查显示，每万名儿童中有10名。我国有3.8亿14岁以下的儿童
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