@media (max-width:600px){h1,h2,h3,h4{font-size:1.2em;}p{font-size:1em;}}自闭症，又称为孤独症谱系障碍（Autism Spectr
摘要：孤独症儿童情感训练是近年来备受关注的教育领域课题。本文通过对某康复中心孤独症儿童情感训练实践案例的分析，探讨情感训练方法、效果及其在孤独症儿童教育中的重要作用。一、引言孤独症，又称自闭症，是一种
摘要：自闭症是一种广泛性发育障碍，主要表现为社会交往障碍、语言交流和重复刻板行为。手势沟通是自闭症患儿沟通的一种重要方式，本文通过分析一起自闭症患儿手势沟通训练案例，探讨手势沟通训练的方法和策略，旨在
@media (max-width:600px){h1,h2,h3,h4{font-size:1.2em;}p{font-size:1em;}}自闭症儿童的教育和治疗一直是社会关注的焦点。近年来，一种
摘要：孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种神经发育障碍，其核心特征包括社交互动障碍、沟通障碍和重复刻板行为。应答反应强化训练是孤独症儿童干预的重要组成部分，
摘要：自闭症谱系障碍（ASD）是一种神经发育障碍，其主要特征包括社交互动障碍、沟通障碍和重复刻板的行为。社交技能训练是自闭症儿童康复教育的重要组成部分。本文旨在探讨自闭症小孩社交技能训练课程的设计，结
摘要：自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，简称ASD）是一种广泛性发展障碍，其特征为社交互动和沟通能力的显著缺陷，以及重复、刻板的行为模式。手势沟通作为一种非语言沟通方式
摘要：自闭症是一种复杂的神经发展障碍，主要特征为社交互动障碍、沟通障碍和重复刻板行为。非语言沟通在自闭症儿童的日常生活中起着至关重要的作用。本文旨在探讨自闭症儿童非语言沟通训练的方法、成果及对儿童发展
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