加强自闭症儿童的语言行为教育

儿的注意训练也不能忽视。如让他与我目光对视、保持注意等。 经过一学期的训练，他的语言表达能力有了一些提高。3.发挥家长的作用，提高孩子对学习的自信心：孩子在学校的时间毕竟有限，有一半的时间是回到家里和家长一起度过的，父母是他提高语言表达能力的又一方教师。我经常和家长联系，及时反馈学生情况，与家长共同探讨出教育孩子的方法，在课堂外给孩子创造了又一个良好的学习环境。

　　二．纠正不良行为习惯，引导正向发展：

　　彭×的行为习惯较差，有时撕了纸头乱丢，桌子里到处是垃圾，有时上课吃东西，还有的时候乱奔跑等。针对他的情况，我先教会他整理桌肚，把垃圾主动扔进垃圾桶，现在，只要我叫他的名字，让他扔垃圾，他马上会照办。针对他上课吃东西的坏习惯，我首先用严肃的表情及反对的语言来告诉他，这是不对的表现，还暂时拿走过几次食物，他哭闹过几次无效后，也就渐渐改正了，即使偶尔有一两次，只要老师的眼睛一看他，他就会意识到错误，马上改正。现在，我在训练他“上下楼梯靠右走”，首先我教会他读左右、再用手表示左右，然后带他走几次楼梯，用行动告诉他上下楼梯时要靠右走，现在他已有了这个意识，多数时间能够做到。所以我认为，只要持之以恒，才能逐步扩大战果。

　　三．用“爱心”去教育、感化学生，以达到教育目的。

　　我觉得特殊孩子他们对爱的渴求与敏感是前所未有的。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是人和人心灵中的最微妙的相互接触”。的确，教育不是一种说教，也不是教师把自己头脑中的思想、观点和知识搬到学生头脑里的简单过程，它是师生情感相互影响和双向交流的过程。对于教师来说，对学生诚挚的爱，是沟通学生心灵、启迪学生智慧的一把金钥匙。一开始，彭×并不服从我的管教，经常发脾气，有时甚至抢老师的饭吃。我就经常和他聊天，有时抱抱他，抚摸他的小脸，有时，把他爱吃的菜多给他一些，让他知道老师很喜欢他、关心他。但当他不听话时，我就假装不理他，让他知道老师生气了。经过一段时间的磨和，他对我非常亲近，也听我的话了，这对于实施我的教育工作是非常有效的。

　　四．指导学生参与社会实践活动，融入到社会交流中去。

　　本学期，我校开展了社会实践活动，有参观父母工作的地方、有参观浦东活动、有超市购物活动、拜年活动等。抓住这个契机，我注意对彭×的教育，耐心讲解和指导他参与，如超市购物活动，从说明、观察到他自己选择、购物，让他通过观察与实践活动，提高了自身适应社会的能力，为今后外出购物打下了良好的基础。

　　爱一个正常的孩子并不难，爱一个残疾的孩子却很难，爱一个自闭的孩子更是难。而当这爱来自一个群体，那便汇成了巨大的力量，鼓舞并感动着我们每一个人，也像一股股暖流融化着这些孩子，让他们感觉到所有人关心他们，向爱护他们的人能敞开心灵的门。我既然选择了特较教师这个崇高的职业，那么用爱去浇灌孩子们幼小的心灵就是我神圣的使命。