你家分得清楚你我他不 |
l 应该能啊 l 要不他怎么会把绿色的搬来和他爸爸换呢 l 他不会说话 |
他要仿说不 |
l 他一句话都不会说 l 只会爸爸妈妈一啊 l 是不会说,不是不肯说 |
场景 |
过 程 |
目标 |
备 注 |
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知识 | 技能 | 情感/社会 | |||
一 |
在孩子需要坐小凳子的时候,父/母主动将红色的凳子给他坐。 |
观察父母的动向 |
目光对视/追视 |
父母知道自己的喜爱,且会满足自己 得到自己喜欢的物品,表现出高兴 对父母表示感谢,抱抱父母(估计需要给以身体上的帮助) 帮助别人 |
主动满足孩子的需要,这是与孩子建立良好关系的基础 是否可以用“人本主义心理学”马斯洛需要层次理论解释他对红色凳子的需要? |
扩展一: 让孩子自己去拿红色的凳子,在眼前——……(孩子昵称)拿红色凳子,可以伴随肢体动作,眼神示意;逐渐增加距离,但还在同一房间,在孩子的视野内。 反复创造机会,进行练习。 |
理解:简单肢体动作、眼神示意等表情 理解:口语指令 视觉:搜索 |
社会参照(RDI的术语) | |||
扩展二: 让孩子自己去拿红色的凳子,不在眼前——……(孩子昵称)拿红色凳子;逐渐增加难度:距离上增加;用布等遮住(盖住部分,全部盖住)。 反复创造机会,进行练习。 |
理解:简单肢体动作、眼神示意等表情 理解:物品名称、口语指令 认知:部分与整体 |
社会参照 客体恒存性(认知心理学的术语) 意志:完成一件事情 |
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扩展三: 先让孩子帮助爸爸、妈妈搬凳子,然后再搬自己的红色凳子。 开始就在身边,逐渐拉大距离,可以回到“扩展一”、“扩展二”。 反复创造机会,进行练习。 |
理解:简单肢体动作、眼神示意等表情 理解:物品名称、口语指令 理解:先/后 |
学会等待——延迟满足需要 | |||
二 |
在孩子需要坐小凳子的时候,父/母坐红色的凳子,孩子拿绿色的凳子走到跟前;父母吸引孩子的注意力,孩子看了,就替孩子描述:……(孩子的昵称)要坐红色的凳子;换换。 |
以物易物 搬动凳子 |
交换 社会参照 |
主动满足孩子的需要 |
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扩展一: 在孩子需要坐小凳子的时候,父/母坐红色的凳子,孩子拿绿色的凳子走向父母,父母以适当的速度向后退或左右移动,让孩子在跟随了几步之后(过程中吸引孩子的注意力,看着父母,最好是脸部表情),然后再替孩子描述:……(孩子的昵称)要坐红色凳子,换换。 |
搬着凳子,移动 |
社会参照 | 情绪从开始的迷惑、着急到最后的好玩(有意思)——明白父母在和他逗着玩,这是一件有乐趣的事情。 | ||
扩展二: 在孩子需要坐小凳子的时候,父/母坐红色的凳子,孩子拿绿色的凳子走向父母,父母以适当的速度向后退或左右移动,让孩子在跟随(过程中吸引孩子的注意力,看着父母,最好是脸部表情),提示孩子叫“妈妈”、“爸爸”,就停下来,替孩子描述:……(孩子的昵称)要坐红色凳子,换换。 |
模仿:仿说“爸爸”、“妈妈” 表达:用“爸爸”、“妈妈”吸引父母注意,并表示“爸爸(妈妈)停下来”的意思。 |
语言是用来使用的,“妈妈”、“爸爸”,可以作为万能句使用,表达各种相关意思。 | 使用口语进行沟通 |
婴幼儿语言与言语发展的规律?(参考《儿童发展心理学》) |
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扩展二: 在孩子需要坐小凳子的时候,父/母坐红色的凳子,孩子拿绿色的凳子走向父母,父母以适当的速度向后退或左右移动,让孩子在跟随(过程中吸引孩子的注意力,看着父母,最好是脸部表情),提示孩子叫“妈妈”、“爸爸”,就停下来;看着孩子,问:“……(孩子昵称),要什么? ”提示孩子用食指指向红色凳子。 反复创造机会,进行练习。 |
学习用食指“指”表示自己想要的物品。 | “指”——可以作为理解和表达的手段。 | 学习进行更多回合的沟通——沟通循环。 |
可以考虑:不问孩子,直接提示孩子用食指“指”向红色凳子,父母描述:……(孩子昵称)要红色凳子。好的!然后把凳子给他坐。 |
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三 | 孩子坐在红色凳子上(自己主动坐,或者家长诱发孩子坐在上面),让他自由活动。 |
静坐 |
独立活动 | ||
扩展一: 父/母拿绿色凳子走向他,尽可能引起孩子的注意,观察孩子的反应,如果孩子表现出警惕,就站住,说:换换凳子呗!母/父提示孩子做出反应,如:摇头或摆手。父/母回应:真小气,那……(昵称)坐吧。让孩子自由活动一会。 然后待孩子逐渐情绪稳定了,重复上述过程。 |
用“摇头”/“摆手”表示拒绝 | “摇头”/“摆手”——可以作为理解和表达的手段。 | 理解父/母的“假装生气”。 | ||
扩展二: 父/母拿绿色凳子走向他,尽可能引起孩子的注意,观察孩子的反应,如果孩子表现出警惕,就站住,说:换换凳子呗!母/父提示孩子做出反应,如:摇头或摆手。父/母回应:真小气,那……(昵称)坐吧。让孩子自由活动一会。 在孩子已经熟练掌握“摇头”或“摆手”后,且即使父母接近,也能保持情绪稳定后,就提出要求:给爸爸/妈妈坐坐嘛!然后拿过凳子,就坐一下,然后马上还给孩子,“谢谢宝贝,给妈妈坐红色凳子!”(如果孩子对语言没有特别的反应,可以有一些身体接触,如搔痒痒等、举高高等,看孩子对什么比较有反应)。 反复练习,直到他能够接受妈妈/爸爸坐凳子。 如果孩子想要回凳子,就回到“场景二”。 |
能够把自己的东西给别人 | 知道:爸爸/妈妈坐了凳子之后,还可以给他,他还可以坐自己想要的凳子。 | 明白:给妈妈坐,妈妈很开心;自己受到表扬,也很开心。 | ||
四 |
游戏: 将红/绿色凳子摆放在客厅里,然后告知孩子,跑过去坐凳子。 提示孩子跑过去,开始让他坐到红色的凳子。 然后妈妈/爸爸抢先坐到红色凳子,就回到“场景二”。 |
跑 | 观察爸爸/他*的情况 |
明白:比赛的意思;理解“输赢” 接受“失败” |
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扩展一: 摆放一个红色的凳子,谁先抢到,谁坐。 |